CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC




Nome do cursista: Dilma Couto de Oliveira
Turma: Itumbiara
Professor: Lília Aparecida Rosa

Atividade 7: PESQUISANDO SOBRE O TRABALHO POR PROJETO


· Projeto: Biodiesel Mais Perto de Nós

O projeto desenvolvido no Colégio Instituto Francisco de Assis, teve como objetivo promover a utilização do resíduo de óleo de cozinha na produção de Biodiesel, um biocombustível que polui menos. Diminuindo a eliminação de gases que promovem o efeito estufa, e consequentemente minimizando o aquecimento global. O aproveitamento do resíduo de óleo de cozinha constitui fonte de matéria prima mais barata e ainda minimiza os impactos ambientais causados pela obtenção de matéria prima para produção de Biodiesel (desmatamento, erosão, perda de biodiversidade); além disso, diminui os problemas ambientais causados pela eliminação do resíduo de óleo de cozinha diretamente no ralo da pia.

· Conteúdos Curriculares Envolvidos: - Ciências
- Educação Ambiental
· Número de Alunos: 19 turmas do turno vespertino, mais ou menos 600 alunos
· Professores Participantes: - Patrícia Arantes Peixoto
- Luis Cláudio Moreira de Carvalho
- Dilma Couto de Oliveira
· Tecnologias e Mídias Utilizadas: - Data Show
- Retroprojetor
- Computador, Impressora
- Máquina Fotográfica Digital
- Internet, revistas, livros didáticos
· Duração: - Início 2008
- término: indeterminado
· Atitudes dos alunos:
- Participação em todas as etapas do projeto (pesquisa, apresentação de trabalhos, coleta de resíduo de óleo, entrega do óleo arrecadado a entidades carentes)
- Mudança de hábitos em casa: passaram a ajudar e a cobrar das mães a coleta de resíduo do óleo usado, evitando que este fosse jogado no ralo da pia. Quando não era possível levar o resíduo do óleo até a escola, utilizavam para fazer sabão, sempre com a preocupação de eliminar o resíduo do óleo da natureza.
- Na escola: os alunos demonstraram interesse em continuar o projeto, de acordo com a proposta feita em audiência pública.
· Etapas:
- Sensibilização por parte dos professores a respeito dos problemas ambientais causados pelo resíduo de óleo jogado no ralo da pia.
- Pesquisa de campo: “Qual o destino do resíduo do óleo, em sua casa e na casa do vizinho (da direita e da esquerda).”
- Pesquisa e apresentação de trabalhos: As vantagens da utilização do resíduo de óleo de cozinha como matéria prima na produção de Biodiesel.
- Coleta de resíduo de óleo e armazenagem na escola (durante todo o ano).
- Troca do resíduo de óleo por óleo limpo (parceria Caramuru)
- Visita a usina de Biodiesel em São Simão (parceria Caramuru)
- Entrega do óleo limpo arrecadado a entidades carentes.
- Audiência pública com representantes das secretarias de educação e meio ambiente, municipais e estaduais, para apresentação dos resultados do projeto e proposta de continuidade e extensão a toda a cidade.

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Nome do cursista: Dilma Couto de Oliveira
Turma: Itumbiara
Professor: Lília Aparecida Rosa

Atividade 5: Conhecendo uma experiência

Nome do programa: Puberdade: o que está acontecendo comigo?

Áreas do conhecimento envolvidas:

Ciências
Orientação Sexual
Arte
Breve descrição com uma síntese expressando sua opinião e as idéias suscitadas para colocar em ação posteriormente.

A sequência didática do professor Paulo foi excelente. Por se tratar de um assunto delicado e de difícil abordagem, existe certo receio e tabus quanto a isso. A puberdade é uma fase natural e importante no desenvolvimento humano, pela qual todos passam. O professor soube abordar de maneira brilhante um assunto tão polêmico e constrangedor para muitos jovens. As atividades foram muito interativas, ele soube lidar com as preferências dos adolescentes, como vídeos e músicas. Os próprios alunos preparam o material e apresentaram à classe. Outra atitude interessante foi a caixinha de dúvidas, que permaneciam no anonimato, preservando o aluno, evitando constrangimentos.
Uma idéia para ampliação da aula seria pedir aos alunos que elaborassem uma sequência de fotos pessoais apresentassem à turma, compartilhando imagens com as quais muitos se identificariam, comprovando que a puberdade é realmente comum a todos, sem exceção.

GRUPO ERMELINDO

COMPONENTES: Dilma Couto de Oliveira
Luciana Alves Nunes Coutinho
Maria Nilsa Campos
Sulene Alves Mendes
Zélia Lopes da Silva




SEQUENCIA DIDÁTICA



1- CONTEÚDO:
· Sistema Imune
· Vacina
Gripe A

2- Ano: 7°

3- Número de aulas: 03

4- Objetivos:
· Entender a relação entre o funcionamento do sistema imune e das doenças virais;
· Compreender a gripe A por meio de pesquisas;
· Valorizar a prática cotidiana de hábitos de higiene favoráveis à saúde.


5- Expectativas:

· Compreender como o sistema imune e suas estruturas celulares estabelecem uma seqüência de barreiras de defesa e de proteção contra os agentes invasores;
· Compreender a ação dos vírus no organismo humano.

6- Material Didático:

· Pôster encartado da revista “Nova Escola”
· Textos;
· Multimídia

7- Diagnóstico:

· Existem inúmeros seres capazes de invadir nosso organismo e causar doenças.
- Cite exemplos desses agentes invasores.
- Por que não morremos com qualquer corte ou ferimento, pelo qual podem entrar incontáveis bactérias?
- Você conhece algum caso de gripe suína em sua região?


8- Ampliação:
· Introdução: A medicina percorreu um longo caminho durante os últimos séculos. O desenvolvimento da vacina iniciou uma era de prevenção às doenças diferente de qualquer coisa que o mundo já tenha visto. Na verdade, as vacinas são vistas como o avanço médico de maior sucesso na história da saúde pública.
· Explicar como é o comportamento de um vírus: constituição, características.
· Explicar como funciona o sistema imune diante de uma invasão viral.
· Relacionar a vacinação como forma de prevenção de doenças.
· Informações sobre a gripe A: vírus H1N1, formas de contágio, sintomas, grupo de risco.

9- Sistematização:

· Aula expositiva: pôster encartado da revista “Nova Escola”
· Aula de vídeo: filme “O Sistema Imunológico”

10- Avaliação: Os alunos deverão fazer relatórios da aula expositiva e da aula de vídeo e responder às questões:

• Por que todo mundo já pegou gripe?
• Por que nem todas as doenças têm vacinas?• Como as vacinas são produzidas?
• Quais as duas formas de desenvolver imunidade contra as doenças?• A imunidade contra uma doença é eficiente para outra doença? Por quê?

11- Bibliografia:
CANTO, Eduardo Leite. Ciências Naturais - Aprendendo com o cotidiano, 2ºed. São Paulo, Moderna, 2008.
http://www.ne.org.br/
http://www.google.com.br/

ATIVIDADE 2.2 B: O QUE É HIPERTEXTO?

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
No hipertexto, o acesso a informações acontece de forma não linear, pode-se navegar por diversos conteúdos interligados.
A não-linear do texto.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertextoidéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura.
Segundo Bolter e Grusin (2005), considerando uma definição mais funcional e menos formal, sumários e notas de rodapé levam o leitor à navegação e podem ser a realização primária de links, que acionam não linearidades num texto, mesmo estando em papel.
Principais características do Hipertexto: Intertextualidade; Velocidade; Precisão; Dinamismo; Interatividade; Acessibilidade.
Por estas e outras características e facilidades, o hipertexto é uma grande ferramenta de ensino e interação em nossa prática profissional.
O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Dilma Couto de Oliveira

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Sou professora de Ciências e Biologia há mais de vinte anos, gosto muito do que faço. Durante todo esse tempo, o ensino passou por várias mudanças, tive que me adaptar a toda elas. Nem sempre foi muito fácil, mas consegui. Afinal mudanças são necessárias, se quisermos um ensino de qualidade.
Há alguns anos atrás, as aulas eram basicamente informativas. Atualmente todas as disciplinas têm conteúdos formativos e contextualizados, para que o aluno possa interagir e agir de forma consciente na sociedade. Particularmente Ciência, talvez por causa de tantos problemas ambientais e climáticos, está muito em evidência. Por isso, devemos estar sempre informados e atualizados sobre tudo a nossa volta.
Procuro planejar aulas mais dinâmicas, pois só assim consigo despertar a curiosidade dos alunos, aulas diferenciadas com atividades práticas, análise de notícias “fresquinhas”, são ótimas. Às vezes, os alunos têm mais informação do que nós professores, por causa da grande facilidade ao acesso às tecnologias digitais, por essa razão, devemos estar sempre “antenados”.
Tenho sempre a mente aberta a novidades, procuro aprender sempre com todos, afinal, a vida é uma constante troca de experiências.

Dilma Couto

Portfólio de Dilma Couto - Tecnologias na Educação-Ensinando e Aprendendo com as TIC

Portfólio de Dilma Couto

Quem é Dilma Couto: Nesta atividade fizemos uma apresentação pessoal, nossas experiências e expectativas sobre o curso.
O que eu pesquisei e escrevi sobre hipertextos: Através desta atividade, pude navegar pelo diversos links de um hipertexto e descrevi minhas impressões sobre a experiência da navegação.
Reflexão sobre como a escola vem lidando com as novas tecnologias, e discussão da entrevista do Prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia, “[...] É necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo. A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento.” (Dowbor, L., 2001).
Uma apresentação sobre vídeos: Preparamos uma apresentação em grupo, mostrando como utilizar a hipermídia na educação e como tais atividades auxiliam os alunos a gostar mais dos conteúdos.
Planejando uma atividade com hipertexto ou internet: Eu e meu grupo (Ermelindo) desenvolvemos uma seqüência didática com o tema “Gripe H1N1” e trabalhamos com nossos alunos no laboratório de informática. Colocamos vários links relacionados ao tema: contágio, prevenção grupo de risco, imagens. Os alunos acharam a aula mais dinâmica e interessante.
O registro digital da experiência: Durante esta atividade eu e minha colega Nilsa pudemos analisar passo a passo uma atividade realizada na escola. Tivemos a oportunidade de refletir sobre as dificuldades e assim, poder melhorar nossas atividades.
Vagando pela Wikipédia: Já conhecia a Wikipédia como fonte de consulta, mas não imaginava ser uma ferramenta contemporânea tão revolucionária, pois qualquer um pode contribuir com algum conhecimento e compartilhar com o mundo, instantaneamente. Fiz algumas contribuições sobre o bairro onde moro.
Vagando pelo Wikcionário: Assim como na Wikipédia, qualquer pessoa pode criar um verbete, dando sua contribuição. É uma ferramenta interessante para utilizar em sala de aula.
Reflexão: “Bloco do Passo”: Quando trabalhamos em sala de aula, lidamos com diversos tipos de “inteligências”. Os alunos têm ritmos diferentes para o aprendizado. Às vezes, para chegarmos a um objetivo comum devemos delegar diferentes tarefas a serem cumpridas a cada um do grupo. Cada um realizando as atividades dentro de sua capacidade pode chegar a um melhor desempenho. Assim, como os integrantes do “Bloco do Passo”, cada um fez uma coreografia diferente do outro, mas o resultado final dependia de todos numa única sintonia. Nem todos dominam a prática com recursos tecnológicos, portanto uma divisão de trabalho teria um resultado melhor.
Pesquisando sobre o trabalho por projetos: relato de experiência com projeto realizado no Colégio Instituto Francisco de Assis: “Biodiesel: Bem mais perto de nós”.
Exploração de atividades do Portal do Professor: Análise de aula postada no Portal que achei mais interessante.
Links Interessantes do Portal do Professor: Durante a exploração pelos materiais do computador, Portal do Professor; descobrimos uma variedade grande de sugestões de atividades para todas as disciplinas.
Produtos e objetos do PORTAL DO PROFESSOR: Aulas interessantes, dinâmicas e diferentes, fáceis de aplicá-las e o que é melhor: podemos adaptá-las conforme a necessidade da turma ou conteúdo. É com certeza uma fonte riquíssima de pesquisa.
Após conhecer a variedade de atividades e links do portal do professor, planejamos uma atividade com mídias digitais sobre dengue, relatamos os resultados através de textos e uma apresentação de slides.
Fórum: Debate sobre as mudanças que podem ocorrer no processo de ensino/aprendizagem e possibilidades de contribuições das tecnologias: Reflexões e debates sobre como as características das tecnologias de informação e comunicação podem trazer significativas contribuições ao integrá-las à prática pedagógica.
Relatos de Projetos de Trabalho: síntese das atividades desenvolvidas de um projeto realizado na Escola Estadual Ermelindo Félix de Miranda e análise do currículo em ação.
Plano de aula conforme roteiro disponível no Portal do Professor e plano de aula reelaborado.
Enfim, finalizando o curso Tecnologias na Educação - Ensinando e Aprendendo com as TIC, analisamos o artigo “Desafios e Possibilidades da Integração das Tecnologias ao Currículo” e fizemos algumas reflexões de como o uso das tecnologias pode contribuir ao desenvolvimento do currículo.

Projeto Saúde e prevenção

Palestra com pais de alunos da E.E. Ermelindo Félix de Miranda

Dinâmicas em sala de aula