REFLEXÕES “BLOCO DO PASSO”
Quando trabalhamos em sala de aula, lidamos com diversos tipos de “inteligências”. Os alunos têm ritmos diferentes para o aprendizado. Às vezes, para chegarmos a um objetivo comum devemos delegar diferentes tarefas a serem cumpridas a cada um do grupo. Cada um realizando as atividades dentro de sua capacidade pode chegar a um melhor desempenho.
Assim, como os integrantes do “Bloco do Passo”, cada um fez uma coreografia diferente do outro, mas o resultado final dependia de todos numa única sintonia.
Nem todos dominam a prática com recursos tecnológicos, portanto uma divisão de trabalho teria um resultado melhor.
domingo, 13 de junho de 2010
LINKS INTERESSANTES
Durante a exploração pelos materiais do computador, Portal do Professor; descobrimos uma variedade grande de sugestões de atividades para todas as disciplinas. São aulas interessantes, dinâmicas e diferentes, fáceis de aplicá-las e o que é melhor: podemos adaptá-las conforme a necessidade da turma ou conteúdo. É com certeza uma fonte riquíssima de pesquisa. São alguns exemplos:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/20265/posicionamento.htm
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21500/ciclo_da_agua.swf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10813/quebracabecabrasil.swf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21050/indicadoracidobase.pdf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=19400
file:///home/ConteudoMEC/DVD%201/01%20Ci%C3%AAncias/De%20onde%20vem
file:///home/ConteudoMEC/RIVED/ciencias/dengue/187.suf
Durante a exploração pelos materiais do computador, Portal do Professor; descobrimos uma variedade grande de sugestões de atividades para todas as disciplinas. São aulas interessantes, dinâmicas e diferentes, fáceis de aplicá-las e o que é melhor: podemos adaptá-las conforme a necessidade da turma ou conteúdo. É com certeza uma fonte riquíssima de pesquisa. São alguns exemplos:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/20265/posicionamento.htm
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21500/ciclo_da_agua.swf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10813/quebracabecabrasil.swf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21050/indicadoracidobase.pdf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=19400
file:///home/ConteudoMEC/DVD%201/01%20Ci%C3%AAncias/De%20onde%20vem
file:///home/ConteudoMEC/RIVED/ciencias/dengue/187.suf
PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR
O jogo do posicionamento: é uma atividade interessante, que promove o desenvolvimento do pensamento crítico e capacidade de análise na tomada de decisões por parte do aluno. Cada resposta refletirá em sua qualidade de vida.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/20265/posicionamento.htm
O Ciclo da Água: Possibilita ao aluno o conhecimento dos eventos cíclicos da natureza responsáveis pela manutenção dos ecossistemas, como é o caso do ciclo da água. Permite que o aluno visualize as principais etapas que fazem parte deste ciclo através de recursos animados que transmitem a noção de movimento dos seus componentes
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21500/ciclo_da_agua.swf
Quebra-cabeça do Brasil: É um mapa do Brasil interativo que traz a localização dos estados brasileiros de forma desordenada. O aluno deve colocar cada estado em sua devida posição. O objetivo é aprender a localização de cada estado e suas capitais.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10813/quebracabecabrasil.swf
Produção de Indicador Ácido/Base: mostra como produzir um indicador ácido/base com um produto natural, o repolho roxo (ou couve roxa).
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21050/indicadoracidobase.pdf
Força e movimento - Ação e reação parte II: O áudio discute a terceira Lei de Newton - Ação e Reação a partir da questão: qual foi a reação da bola ao chute de Roberto Baggio na final da copa de 94? A personagem Carol Carolina faz uma comunicação com Issac Newton e tira suas dúvidas sobre as questões e situações que aparecem no áudio
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=19400
A exploração pelos recursos digitais foi bastante interessante. Em todas as áreas existem sugestões de aulas, recursos didáticos e várias atividades que podem ser facilmente realizados pelos professores. É um material muito rico e diversificado. Nos vídeos da TV Escola há uma série chamada “De onde vem?”; são vídeos com vocabulário bem simples, voltados ao público infantil, onde respondem a dúvidas do dia-a-dia das crianças.
file:///home/ConteudoMEC/DVD%201/01%20Ci%C3%AAncias/De%20onde%20vem
Em Programas Educacionais, analisei uma atividade interativa sobre a tabela periódica dos elementos químicos; ao clicar sobre o elemento, são fornecidas todas as características e informações sobre este elemento. Atividades assim são mais interessantes para os alunos.
O espaço RIVED (Rede Internacional Virtual da Educação) possui também várias sugestões, é dividido em áreas específicas. Em Ciências há uma atividade (animação) sobre dengue muito interessante, onde o aluno clica em determinados lugares para acessar as informações sobre o assunto, é dinâmica e interativa, além disso, há orientações para o professor desenvolver a atividade (Guia do Professor).
file:///home/ConteudoMEC/RIVED/ciencias/dengue/187.suf
Não podemos deixar de citar o Domínio Público que contém obras literárias de vários autores brasileiros, facilitando o acesso do aluno à literatura brasileira.
O jogo do posicionamento: é uma atividade interessante, que promove o desenvolvimento do pensamento crítico e capacidade de análise na tomada de decisões por parte do aluno. Cada resposta refletirá em sua qualidade de vida.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/20265/posicionamento.htm
O Ciclo da Água: Possibilita ao aluno o conhecimento dos eventos cíclicos da natureza responsáveis pela manutenção dos ecossistemas, como é o caso do ciclo da água. Permite que o aluno visualize as principais etapas que fazem parte deste ciclo através de recursos animados que transmitem a noção de movimento dos seus componentes
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21500/ciclo_da_agua.swf
Quebra-cabeça do Brasil: É um mapa do Brasil interativo que traz a localização dos estados brasileiros de forma desordenada. O aluno deve colocar cada estado em sua devida posição. O objetivo é aprender a localização de cada estado e suas capitais.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10813/quebracabecabrasil.swf
Produção de Indicador Ácido/Base: mostra como produzir um indicador ácido/base com um produto natural, o repolho roxo (ou couve roxa).
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21050/indicadoracidobase.pdf
Força e movimento - Ação e reação parte II: O áudio discute a terceira Lei de Newton - Ação e Reação a partir da questão: qual foi a reação da bola ao chute de Roberto Baggio na final da copa de 94? A personagem Carol Carolina faz uma comunicação com Issac Newton e tira suas dúvidas sobre as questões e situações que aparecem no áudio
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=19400
A exploração pelos recursos digitais foi bastante interessante. Em todas as áreas existem sugestões de aulas, recursos didáticos e várias atividades que podem ser facilmente realizados pelos professores. É um material muito rico e diversificado. Nos vídeos da TV Escola há uma série chamada “De onde vem?”; são vídeos com vocabulário bem simples, voltados ao público infantil, onde respondem a dúvidas do dia-a-dia das crianças.
file:///home/ConteudoMEC/DVD%201/01%20Ci%C3%AAncias/De%20onde%20vem
Em Programas Educacionais, analisei uma atividade interativa sobre a tabela periódica dos elementos químicos; ao clicar sobre o elemento, são fornecidas todas as características e informações sobre este elemento. Atividades assim são mais interessantes para os alunos.
O espaço RIVED (Rede Internacional Virtual da Educação) possui também várias sugestões, é dividido em áreas específicas. Em Ciências há uma atividade (animação) sobre dengue muito interessante, onde o aluno clica em determinados lugares para acessar as informações sobre o assunto, é dinâmica e interativa, além disso, há orientações para o professor desenvolver a atividade (Guia do Professor).
file:///home/ConteudoMEC/RIVED/ciencias/dengue/187.suf
Não podemos deixar de citar o Domínio Público que contém obras literárias de vários autores brasileiros, facilitando o acesso do aluno à literatura brasileira.
Processo de Integração de Tecnologias ao Currículo
O processo de educação atual é um modelo falho de transmissão do conhecimento, preparam-se indivíduos para um mundo que já não existe mais. O aluno deve encontrar interesse e estímulo no currículo escolar. A contextualização permite que o indivíduo estabeleça relações de sua realidade e possa atuar como cidadão consciente na sociedade.
Neste cenário bastante complexo, no qual as tecnologias audiovisuais interativas estão cada vez mais presentes, é necessário o planejamento de projetos, visando o desenvolvimento das competências e habilidades dos alunos. Para tanto, o uso das tecnologias de informação e comunicação - TIC para desenvolver novas estratégias deve estar em todas as áreas de conhecimento do currículo, não apenas como um conteúdo à parte, mas integrado a todas as disciplinas.
Espera-se que o professor seja responsável pelas diferentes formas de interação, a fim de promover uma aprendizagem significativa por parte de seus alunos. Mas é necessário que se garanta aos professores, formação tecnológica, isso porque de nada adianta haver currículos inovadores, se as práticas pedagógicas permanecerem as mesmas.
O processo de educação atual é um modelo falho de transmissão do conhecimento, preparam-se indivíduos para um mundo que já não existe mais. O aluno deve encontrar interesse e estímulo no currículo escolar. A contextualização permite que o indivíduo estabeleça relações de sua realidade e possa atuar como cidadão consciente na sociedade.
Neste cenário bastante complexo, no qual as tecnologias audiovisuais interativas estão cada vez mais presentes, é necessário o planejamento de projetos, visando o desenvolvimento das competências e habilidades dos alunos. Para tanto, o uso das tecnologias de informação e comunicação - TIC para desenvolver novas estratégias deve estar em todas as áreas de conhecimento do currículo, não apenas como um conteúdo à parte, mas integrado a todas as disciplinas.
Espera-se que o professor seja responsável pelas diferentes formas de interação, a fim de promover uma aprendizagem significativa por parte de seus alunos. Mas é necessário que se garanta aos professores, formação tecnológica, isso porque de nada adianta haver currículos inovadores, se as práticas pedagógicas permanecerem as mesmas.
As Tecnologias de Informação e Comunicação
A chegada das tecnologias na escola foi um marco divisório da aprendizagem; contudo, a forma como o aluno adquire as informações é diferente, em um trabalho pedagógico com mídias digitais, o aluno interage ativamente com o assunto, estabelece relações com experiências e vivências que possui, é o próprio agente da aprendizagem. Através da construção do conhecimento, ele terá realmente condições de estabelecer interações no meio social em que vive.
As tecnologias de informação e comunicação são dinâmicas e atraentes, o mundo é digital, nosso aluno deve ter uma formação para ser atuante nesse contexto. Hoje em dia, tudo que é feito pelo computador é mais prático. As ferramentas tornam nossas atividades mais simples, podemos armazenar uma infinidade de dados em pequenos espaços, confeccionar tabelas, desenhos e figuras. Tudo é muito rápido, o acesso às informações é democrático, são milhões de computadores conectados.
O educador, como formador de opiniões, tem papel fundamental neste contexto de novas tecnologias, deve estar sempre atualizado às práticas mais modernas, para que suas aulas sejam mais dinâmicas e interessantes.
A chegada das tecnologias na escola foi um marco divisório da aprendizagem; contudo, a forma como o aluno adquire as informações é diferente, em um trabalho pedagógico com mídias digitais, o aluno interage ativamente com o assunto, estabelece relações com experiências e vivências que possui, é o próprio agente da aprendizagem. Através da construção do conhecimento, ele terá realmente condições de estabelecer interações no meio social em que vive.
As tecnologias de informação e comunicação são dinâmicas e atraentes, o mundo é digital, nosso aluno deve ter uma formação para ser atuante nesse contexto. Hoje em dia, tudo que é feito pelo computador é mais prático. As ferramentas tornam nossas atividades mais simples, podemos armazenar uma infinidade de dados em pequenos espaços, confeccionar tabelas, desenhos e figuras. Tudo é muito rápido, o acesso às informações é democrático, são milhões de computadores conectados.
O educador, como formador de opiniões, tem papel fundamental neste contexto de novas tecnologias, deve estar sempre atualizado às práticas mais modernas, para que suas aulas sejam mais dinâmicas e interessantes.
Planejando uma Atividade Usando Mídias Digitais
Grupo Ermelindo: Dilma Couto de Oliveira
Maria Nilsa Campos
Sulene Alves Mendes
Título: Todos Contra a Dengue
Ano: 6º
Componentes Curriculares: Ciências, Higiene e Saúde.
Habilidades e Competências: interpretar, refletir, comparar e analisar dados, relacionar a atividade com experiências do cotidiano.
Objetivos:
· Identificar as principais formas de combater a proliferação do mosquito transmissor da Dengue: Aedes aegypti;
· Identificar o ciclo de vida do mosquito transmissor da Dengue: Aedes aegypti;
· Identificar os principais sintomas da Dengue;
· Identificar as diversas formas de contágio, prevenção e tratamento,
· Relacionar o desmatamento das florestas à proliferação do mosquito Aedes aegypti nas cidades;
· Reconhecer a importância dos hábitos de higiene como forma de manter a saúde e prevenir doenças;
· Conhecer a origem do mosquito Aedes aegypti;
· Adquirir hábitos e atitudes que colaborem para acabar com o mosquito e com a dengue.
Etapas das Atividades:
· Na sala de aula:
1. Conscientização de que a dengue pode ser tão prejudicial a ponto de levar o indivíduo à morte;
2. Sensibilização para que os alunos façam a vez de professores (as) dentro de casa, informando seus responsáveis como proceder na eliminação de qualquer risco de foco da dengue.
· No LIE:
1. Os alunos assistirão a um vídeo sobre a história da dengue;
2. Jogo da dengue: informações sobre prevenção da dengue;
3. Animação/Simulação: sintomas, formas de contágio e tratamento da dengue.
Recursos:
· Vídeo – História da Dengue
· Jogo da Dengue
· Animação/Simulação
Avaliação:
· Observação da participação e envolvimento nas atividades propostas,
· Acompanhamento e análise do desenvolvimento dos alunos mediante observação da postura atitudinal;
· Avaliação escrita.
Grupo Ermelindo: Dilma Couto de Oliveira
Maria Nilsa Campos
Sulene Alves Mendes
Título: Todos Contra a Dengue
Ano: 6º
Componentes Curriculares: Ciências, Higiene e Saúde.
Habilidades e Competências: interpretar, refletir, comparar e analisar dados, relacionar a atividade com experiências do cotidiano.
Objetivos:
· Identificar as principais formas de combater a proliferação do mosquito transmissor da Dengue: Aedes aegypti;
· Identificar o ciclo de vida do mosquito transmissor da Dengue: Aedes aegypti;
· Identificar os principais sintomas da Dengue;
· Identificar as diversas formas de contágio, prevenção e tratamento,
· Relacionar o desmatamento das florestas à proliferação do mosquito Aedes aegypti nas cidades;
· Reconhecer a importância dos hábitos de higiene como forma de manter a saúde e prevenir doenças;
· Conhecer a origem do mosquito Aedes aegypti;
· Adquirir hábitos e atitudes que colaborem para acabar com o mosquito e com a dengue.
Etapas das Atividades:
· Na sala de aula:
1. Conscientização de que a dengue pode ser tão prejudicial a ponto de levar o indivíduo à morte;
2. Sensibilização para que os alunos façam a vez de professores (as) dentro de casa, informando seus responsáveis como proceder na eliminação de qualquer risco de foco da dengue.
· No LIE:
1. Os alunos assistirão a um vídeo sobre a história da dengue;
2. Jogo da dengue: informações sobre prevenção da dengue;
3. Animação/Simulação: sintomas, formas de contágio e tratamento da dengue.
Recursos:
· Vídeo – História da Dengue
· Jogo da Dengue
· Animação/Simulação
Avaliação:
· Observação da participação e envolvimento nas atividades propostas,
· Acompanhamento e análise do desenvolvimento dos alunos mediante observação da postura atitudinal;
· Avaliação escrita.
Execução da Atividade e Relato da Experiência
GRUPO ERMELINDO
Componentes:
Dilma Couto de Oliveira
Maria Nilsa Campos
Sulene Alves Mendes
Todos contra a dengue
Acabe com a água parada, antes que a Dengue acabe com você.
Os alunos se envolveram e participaram de todas as atividades, demonstrando interesse e compreensão de acordo com os objetivos da aula. Conseguiram relacionar o assunto da mídia aos objetivos e propostas da atividade.
Quanto ao conteúdo, os alunos não tiveram dúvidas; porém, o que dificultou a realização da atividade foi: a lentidão da abertura dos programas, duas máquinas estavam travadas e a disputa pelo fone de ouvidos para interagir com o programa e manuseio do teclado. Percebemos que a solução não seria adquirir caixas de som, e sim mais máquinas para um trabalho individual.
Houve colaboração entre as duplas, pois alguns não tinham muita intimidade com o computador e eram auxiliados pelo colega. Entre a maioria, houve socialização e compartilhamento dos conhecimentos obtidos. Devido ao mau funcionamento das máquinas, duas duplas foram prejudicadas, tendo que realizar a atividade em outro momento.
O professor apenas direcionou a atividade, indicando o site e o assunto da atividade, na maior parte da aula os alunos interagiram e conduziram a animação e o vídeo sobre a dengue; o interesse foi geral, tanto que não ficaram apenas com o vídeo indicado, pesquisam outros no mesmo ambiente. Praticamente todos ficaram satisfeitos com a atividade, alguns ficaram frustrados devido ao mau funcionamento das máquinas e programas.
Percebemos que atividades relacionadas ao cotidiano e vivência dos alunos são mais interessantes e consequentemente, o aproveitamento e aprendizado são melhores. E assim, esses alunos poderão ser multiplicadores dentro de casa, informando seus responsáveis como proceder na eliminação de qualquer risco de foco de dengue.
A duração da atividade foi apenas de duas aulas de 50 minutos, mas pode se tornar um grande projeto com a participação de todas as disciplinas e, principalmente da comunidade. O professor de geografia pode trabalhar identificando as regiões brasileiras mais afetadas pela dengue; em matemática, pode-se ler e construir gráficos e tabelas que representem números da dengue ocorridos na cidade, no estado e no país; em história relacionar como o histórico do desmatamento e aquecimento global pode interferir na proliferação do mosquito; em língua portuguesa pode-se fazer produções de texto e relatórios sobre as atividades desenvolvidas; em artes podemos confeccionar cartazes.
GRUPO ERMELINDO
Componentes:
Dilma Couto de Oliveira
Maria Nilsa Campos
Sulene Alves Mendes
Todos contra a dengue
Acabe com a água parada, antes que a Dengue acabe com você.
Os alunos se envolveram e participaram de todas as atividades, demonstrando interesse e compreensão de acordo com os objetivos da aula. Conseguiram relacionar o assunto da mídia aos objetivos e propostas da atividade.
Quanto ao conteúdo, os alunos não tiveram dúvidas; porém, o que dificultou a realização da atividade foi: a lentidão da abertura dos programas, duas máquinas estavam travadas e a disputa pelo fone de ouvidos para interagir com o programa e manuseio do teclado. Percebemos que a solução não seria adquirir caixas de som, e sim mais máquinas para um trabalho individual.
Houve colaboração entre as duplas, pois alguns não tinham muita intimidade com o computador e eram auxiliados pelo colega. Entre a maioria, houve socialização e compartilhamento dos conhecimentos obtidos. Devido ao mau funcionamento das máquinas, duas duplas foram prejudicadas, tendo que realizar a atividade em outro momento.
O professor apenas direcionou a atividade, indicando o site e o assunto da atividade, na maior parte da aula os alunos interagiram e conduziram a animação e o vídeo sobre a dengue; o interesse foi geral, tanto que não ficaram apenas com o vídeo indicado, pesquisam outros no mesmo ambiente. Praticamente todos ficaram satisfeitos com a atividade, alguns ficaram frustrados devido ao mau funcionamento das máquinas e programas.
Percebemos que atividades relacionadas ao cotidiano e vivência dos alunos são mais interessantes e consequentemente, o aproveitamento e aprendizado são melhores. E assim, esses alunos poderão ser multiplicadores dentro de casa, informando seus responsáveis como proceder na eliminação de qualquer risco de foco de dengue.
A duração da atividade foi apenas de duas aulas de 50 minutos, mas pode se tornar um grande projeto com a participação de todas as disciplinas e, principalmente da comunidade. O professor de geografia pode trabalhar identificando as regiões brasileiras mais afetadas pela dengue; em matemática, pode-se ler e construir gráficos e tabelas que representem números da dengue ocorridos na cidade, no estado e no país; em história relacionar como o histórico do desmatamento e aquecimento global pode interferir na proliferação do mosquito; em língua portuguesa pode-se fazer produções de texto e relatórios sobre as atividades desenvolvidas; em artes podemos confeccionar cartazes.
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